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有关网络时代下的高中英语混合式学习策略研究的文章应该怎样进行写作?

 

现在随着人们对孩子英文学习的重视,越来越注重孩子在英语中的学习教育策略,那么,其具体教育策略的文章应该怎样进行写作呢?肖乐策划(微信15183386961)数百位写作老师专门为您进行服务。

 

具体详情请扫描下方的二维码。

以下是肖乐策划的写作范本:

随着现在社会的不断发展,家长越来越重视孩子在教育上存在的问题,随着教育体制下的不断改革,使教学的形式发生了一定程度的改变,混合模式逐渐成为高中英语主要的教学方式,在线上的教学课程中,高中英语应该怎样发挥其独有的优势,帮助学生掌握多方面的高中英语知识,让学生实现全面的能力提高,对教师提出了更高的要求水平,并带来了极大的挑战。本文将针对于高中英语线上线下的混合模式教育,探索其两者之间融合运用的高效教学方法,为高中生带来更好的教学体验,达到在疫情期间线上线下一体化的教学模式。

一、混合学习下的英语阅读练习,提高学生的主动学习能力

将线上线下的混合教学内容充分结合起来,让学生更深刻的把握相关的高中英语知识,在具体的教学过程中,教师应当通过提出合理的问题引导学生,进行作业思考并布置合理的作业,让教学设置的线下作业与线上的教学视频相匹配,作业的布置可以通过优化班级的师生群进行相应的管理。

例如,在练习必修3 unit1 Festivals and celebrations中,让学生家长在其线下的教学活动中起到对学生的监督作用,在完成Festivals and celebrations of all kinds have been held everywhere since ancient times的阅读作业之后,可以通过班级优化管理群上传线下作业,教师在批阅学生作业时,可以根据学生在线下做的质量的优良,做出相应的评价,让学生家长以及学生得到及时的作业反馈,从而提高学生做作业的积极性和学习方法。互联网背景下,教师可以在课堂讲课的过程中对英语阅读的资料补充,背景补充,促进学生线下对英语阅读的理解,在线下的学习过程中,学生可以通过教师上课补充的内容对阅读理解进行更加全面的把握,同时,可以将阅读中的重点难点标注出来,在课堂上对教师进行提问,更高的提高学生的上课效率。有效的英语阅读能够更好的帮助孩子理解重点和难点,促进学生在英语学习方面上的融会贯通,在该篇阅读理解中,学生会根据补充资料的重点、难点对自己自身的英语知识掌握方面有着更好的理解。英语阅读,在高中学习的过程中,一直是学生学习中的重中之重,混合模式能够有效的将学生的英语积极性调动起来,学生在线下对阅读进行预习时,可以通过记号笔将英语阅读中自己认为不认识的单词和不理解的语句进行标注,家长可以在旁引导孩子更好的对阅读进行理解,比如,提前和孩子一起将阅读的原文进行翻译,从互联网上查阅有关阅读的时代背景,在课前,帮助孩子提前了解一下原文,这样,教师在教学的过程中,可以有针对性的进行教学,对学生英语阅读中的重点难点进行数据统计和整理,更加突出的讲解学生的英语薄弱点,从而促进学生对英语阅读的深度把握。

混合式的学习模式在一定程度上能够提高学生的自主学习能力,更能够帮助学生更好的理解教师在上课过程中英语知识的难点,在高中,面对英语难点多,重点多的情况,混合式的教学模式能够很好的提高学生英语学习的效率,促进学生的自学能力。

二、混合学习下的英语听力练习,增强学生的听力解读能力

随着现在高中英语学习在高中学生学习过程中占据的重要地位,英语听力的练习已经在不知不觉中融入了混合模式的英语教学,在练习英语听力的过程,学生容易存在听不清、不知道原文说的什么等等问题,这些问题都是由于学生在英语听力中注意力不集中,生词太多等等而产生的,混合模式下的英语听力练习能够很好的帮助学生解决这些问题,在混合模式的学习中,学生可以反复的对自己不熟练的单词和句子进行练习和揣摩,起到很好的听力练习效果。

例如,在练习听力必修四Unit1 Are women given a fair chance 的听力中,利用互联网为学生提供I don't think women are given a fair chance to have as good a career as men for three reasons.多次反复的听力练习,使得学生在线下能够充分的把握英语的解读能力。在高中英语教育的主要阶段,家庭教育是必不可少的一个教育环节,尤其在后疫情时代,后冠型肺炎期间,与学生接触多的是学生的家长,因此,要保证学习质量的时候,老师需要加强与学生,家长之间的沟通交流。让其能够辅助教师展开线上线下一体化的教学模式,首先,对于线上英语听力目标的教学信息,教师要及时与家长进行反馈交流,将线上的教学开展的时间、目标以及规划告诉家长,让家长对学生的学习进行相应的监督管理,同时小学生应该利用好自己的学习时间,能够更多地学习英语的听力内容。其次,大多数家长由于没有线上教育的相关经验。因此,在开展家庭学习交流的过程中,难免会碰到一些困难,这需要教师加以辅助和帮助。需要教师在线上,家长群中定时发送一些有关线下孩子教育的小技巧,让家长利用自己空闲的时间对孩子的学习进行监督管理,在管理的过程中,家长一旦碰到什么困难,可以通过微信私聊的方式与骄傲师进行沟通帮助。解答教师通过帮助解答这些问题,促进混合模式与线下教学相融合的教学模式。从而在根源上解决学生自我管控能力不强,学习态度不端正,提高线上线下教学一体化的总体质量和水平,在混合教学中,听力的练习能够发挥出混合教学的大优势,可以在学生反复练习听力的时候提高学生的注意力,能够帮助学生在英语学习中的能力培养。

在听力的解读能力方面,混合的教育模式一直是一种对学生来说行之有效的方法,学生在进行线上的听力练习时,在课上没有听懂的,可以在课下进行反复的练习,从而促进学生听力能力的提高,混合模式的英语学习方法能够很好的提高学生的解读能力。

三、混合学习下的英语单词课堂,提高学生的记忆背诵能力

英语单词一直以来都是英语学习中的核心,在高中的英语课堂学习中,单词的学习在每堂课的课前十分中都会进行开展,在开展的过程中,混合式的教学能够为学生提供丰富多样的教学活动,能够让学生获得好的学习体验,这样的教学活动,能够让学生充分的发挥自己的积极性,并发挥主观能动性,从高中英语学习中获得了快乐,在英语单词的学习中,更是能够起到事半功倍的效果。

例如:在必修五的painter n.画家;油漆匠,put forward提出,scientific adj.科学的,conclude v.结束,的单词列表中,教师可以将学生划分为不同的学习学习小组,由于学生在学习能力上还有存在着不足,因此在家长的辅助下,可以让每个小组的学生建立通讯会议讨论组,在每天的学习之后,教师可以带领不同小组的学生通过视频语音等方式进行英语学习交流的分享,从而了解各组之间学生学习的质量和进度,在了解过程中可以让学生主动分享一下自己在课堂中学到的知识,与小伙伴进行沟通交流等,在这个过程中学生通过自我讲解,能够意识到教学高中英语学习的乐趣。从而提高对线上教学与线下学习的兴趣。学生无法到达学校展开教学训练,在线下的教学中,教师可以引导学生做一些趣味性较高的游戏,让学生通过在游戏中回答问题,展开积极的抢答环节,从而提高课堂的活跃气氛。还可以将学生分成不同的小组进行分层管理的学习,让学生根据其提出的具体问题,在小组中展开各种各样的讨论,从而自己理解高中英语知识中所出现的知识点,提高高中英语的学习魅力,在学生玩耍中不知不觉地培养成良好的学习习惯,但是由于受到后疫情时期新冠肺炎的影响,可能线下的教学活动并不能完全展开,导致与教师在进行真正的知识沟通协商时,单调的线上教学模式会逐渐降低学生学习高中英语的积极性,质量得不到相应的保障。在互联网上对学生的单元单词进行故事解读,思维导图等等,促进学生在线下单词记忆技巧性的提升。根据一个单元之间单词之间所具有的联系,教师可以引导学生在脑海中形成一幅幅关联性非常密切的画面,比如,在必修五的五个单词中,教师可以这样引导,画家提出了科学的绘画方法,这样才能在绘画结束的时候画出一幅优美的画作,在把这五个单词连成一句话的同时,教师可以通过网上的视频资料播放相关的画面,引导学生进行单词方面的深入思考。

在教学过程中,教师可以通过各种有效方式组织英语角活动,促使学生可以自主的积极参与阅读教学活动中去。而在学生对单词的理解大体意思有一个初步了解之后,教师可以通过组织角色扮演的活动让学生积极参与到活动中去,再现场景增添教学趣味性的同时也可以加深学生对单词的理解,与对各个英语知识点的掌握,从而有效拓展英语阅读教学的深度和广度。在学生对英语单词的学习产生兴趣之后,家长在孩子线下的英语教育指导中,也可以通过让孩子对英语单词进行复述等方法对课堂上学习的英语单词进行复习,这样能够行之有效的促进学生对单词的深层记忆。

四、结语。

在高中的英语教学阶段,线上线下一体化混合的教学模式需要注重合理布置作业,展开多种多样的教学活动以及开展家庭教育去对学生的学习效率和质量进行有关保障,从不同的角度吸引学生的学习兴趣,在高中英语教学过程中,教师应摒弃应试教育生成的教育模式,在教育方式教学手段上进行创新突破,将学生感兴趣的事物融入到教学中,探究更多的新型教育手段,激发学生的主观能动性,引导其自主学习。教师可以通过问题导入法激发学生兴趣,创设科学的教学情境激活学生的阅读思想,开展多元化阅读活动带动课堂阅读学习氛围,以培养学生核心素养为基础,提高学生的综合素质能力。

 

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